各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！
很高兴参加“牢记嘱托、勇担使命” 学习贯彻习近平总书记重要指示和讲话精神专题讲述会，并代表物理科学与技术学院汇报工作。我的汇报题目是“抢抓改革机遇、助推学院发展”，这也是学院开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要环节。
十年前，在兰州大学100周年校庆之际，时任国家副主席的习近平视察了兰州大学，对兰州大学的发展寄予厚望，并指示：兰州大学要树西北特色、办一流大学。今年的8月份，习近平总书记再次来到甘肃、来到兰州，对甘肃的发展及文化建设再次作出指示，迎来甘肃发展的好机会，也迎来兰州大学发展的好机会。习总书记视察培黎职业技术学院时有一张照片。在这张照片中，习总书记背后墙上清晰地写有一个标语：“人人皆可成才”，这是习总书记对年轻的同学们最好的寄语。作为高校的教师，我们努力工作，就是希望同学们能够茁壮成长，成为有理想、有抱负、有情怀、有能力的有用之才，能为国家发展、民族兴旺贡献力量，能为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的可堪重用之才！
国家发展，离不开现代化的高等教育。2015年，国家的高等教育迎来了历史上难得的发展机遇。2015年10月，中央发文，颁布了“一流大学和一流学科”，即“双一流”建设方案，2017年9月，教育部公布了“双一流”建设高校，兰州大学被纳入36所“一流大学”建设A类高校行列。其后，一系列相关文件不断发布，特别是，2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上，指出高校要坚持立德树人这一根本任务，要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。随后，新时代高等学校本科教育工作会议和全教育大会相继召开，教育部的各种关于高等教育的文件相继发布，国家高等教育，特别是本科教育及学科建设，迎来前所未有的变革机会，对学院师生的观念理念带来极大的冲击。在差不多2年前，即2017年的下半年，当我提教学改革时，听得比较多的、有代表性的话是“改革？改什么呀？二三十年就这么教过来的，不是挺好的吗？！”，但是，到现在，即2019年，听得比较多的是“改肯定是要改，但怎么改？”。这种态度的转变，说明学院改革思想统一了，改革意识增强了。
在国家政策引导下，在学校的大力支持下，学院大胆尝试，启动了以“教学改革”为牵引，全面实施综合改革的探索之旅。2017年9月牵头申请新工科项目，动议教学改革，随后成立了15个基层教学组织，即教研室，组建课程群，全面梳理课程体系；2018年3月，新工科项目获批，成立10个工作小组，全面推动学院“一流学科”建设；2018年6月，成立学院战略发展委员会，召开第一届校友高端论坛；2018年9月，列入兰州大学综合改革试点单位，建立教研室、党支部、工会“三位一体”的组织体系，将学院教育教学工作、党建工作、群众工作纳入一个统一框架；2019年3月，新工科项目中期检查获评优秀，启动科研团队建设；2019年6月，落实“团队办院”理念，实施绩效分配改革；7月，成立校友会物理分会，企业“定制班”开展实践实习；9月，“课程思政”教学团队成立，申报“一流本科”专业和“拔尖计划2.0”培养基地。这一系列的举措，全面调动了学院师生“干事创业”的热情和积极性。出访兄弟院校单位、教研室会议、教学研讨、课程梳理、集体备课、企业走访、校企合作、小班讨论、招生宣传、学术交流、校友交流等等活动空前活跃，全院师生“干事创业”的积极性得到了极大的提升。
通过学院师生两年多的努力，凝心聚力，综合改革的初步成效出来了。学院在师资队伍建设、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等方面有较明显的提升，特别是在社会服务方面，截止前三季度，横向经费的入账有一个显著的提高，达到545万元，几乎是前些年的2倍。学院在近年的各种运动会、歌唱比赛、文艺晚会等集体活动中，也取得近几年的最好成绩，展现了学院师生的良好精神风貌。学院在离退休教师慰问，教职工联谊及党政班子开放日等，也积极组织活动，展现学院“和谐奋进”的大家庭。学院在文化传承方面也积极开展工作，出版段一士手稿系列丛书，宣传“隆基担当”，积极凸显兰大“物理现象”。学院党政团结，共同打造“三位一体”组织体系，积极开展管理培训，管理质量得到明显的提升。总体来说，通过综合改革，各项工作进展顺利，学院发展步伐明显加快了。据前不久的学校工作会议通报，截止前三季度，学院目标工作任务完成突出，达到86%。
尽管学院各项工作进展顺利，但我们清醒地认识到，学院的工作离“一流学科”建设目标还有很大的差距。上周五，学院召开战略发展委员会第二届全体会议，在听了严纯华校长和各位委员的发言后，这种差距感觉更为明显。会后，我跟严校长汇报，感觉学院的格局还太小，学院的高度还太低，还要倍加努力。
回首两年多走过的综合改革之路，既有奋斗的喜悦，也有“欲说还休、欲罢不能”的无奈。“校办院”转变为“院办校”，我们还有很长的路要走。“院办校”着眼点在学院，就好比一台具备某种功能的“机器”，需要相对独立地运转。随着改革的深入，之前的各种利益格局不复存在，而激励机制需要解决的核心就是“干与不干、干好与干坏”的差别。学院逐步形成“个人-团队-学院”的办学模式，即个人贡献团队、团队贡献学院，而绩效分配是“学院-团队-个人”，即学院考核团队，团队考核个人，学院不干预团队对个人的绩效考核。如果把学院作为一台正常运转的机器的话，学校要定政策、把方向，而且还要提供足够的燃料，驱动学院的发展。而学校职能部门要落实政策，尽量避免“偷工减料”，就好比机器运转需要的润滑油。而学院在确保“机器”正常运转的同时，在教学上，要梳理课程，提升教学水平；在科研上，要组建团队，提升科研实力；在社会服务上，要产学研协同育人，提升服务国家战略能力。只有促进这些内涵的发展，才能有效提高人才培养质量。吴岩司长在一次讲话中提到，教学改革改到深处是课程、改到痛处是教师、改到难处是教材，我非常赞同，并且能够体会到作为老师的痛处。
既已扬帆，即便惊涛骇浪，当勇往直前！讲到这个地方，我想起唐代诗人李白的一首诗《行路难 其一》中的诗句，“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在那个年代，李白空怀抱负，只能坐等未来。而现在，“未来已来”，正是中国高等教育大力发展之时，也是实现理想，大有作为之时，我把这几句诗改一下，以表达我现在的心情。“行路难！行路难！记嘱托，担使命。长风破浪正当时，云帆飘扬渡沧海。”
谢谢大家！
